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[置顶] 【转载】金城镇中心小学教师博客名录

2017-3-31 12:08:03 阅读2 评论0 312017/03 Mar31

邱绍顺     杨希军     杜晓丽     张智先     吕春南     王   虹

作者  | 2017-3-31 12:08:03 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

形式多样,发展学生能力

2017-7-6 10:04:38 阅读0 评论0 62017/07 July6

传统的作业形式单一枯燥,读写训练量大,容易使学生产生厌倦感,且不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以,作业的形式应不拘一格,灵活务实地处理学与练的关系,力避单调重复,形式上以多样化的题型、多角度的考察,与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来,各项并重,激发学生的学习兴趣,全面提高语文素养。多样的作业形式,不仅可以让学生在活动中学习,在生活中发展,还能让学生感到学习的乐趣。

1、调查访问。节假日建议学生外出旅游、和同学去做一些社会调查,写好

作者  | 2017-7-6 10:04:38 | 阅读(0) |评论(0) | 阅读全文>>

巩固迁移,拓展学生思维

2017-7-6 10:01:29 阅读0 评论0 62017/07 July6

作业的目的不外乎有两个:一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以我认为小学语文作业设计应分为基础知识的巩固和能力迁移两大内容。基础巩固题主要是训练学生字、词、句的运用与阅读理解能力及表达能力等基本技能的培养与提高。教师以教材为中心,按照教学要求编排作业题,夯实学生基础。能力迁移题主要拓展与发散学生思维,锻炼学生分析、解决问题的能力。在教学《卖火柴的小女孩》时,我设计了三道基础巩固作业题。第一道题是从课文中找出带有生字表里生字的词语,将这些词语的拼音

作者  | 2017-7-6 10:01:29 | 阅读(0) |评论(0) | 阅读全文>>

分层设计,关注个体差异

2017-7-6 10:00:19 阅读1 评论0 62017/07 July6

我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,发展也各有不同。教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。我对某些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量或降低作业的难

作者  | 2017-7-6 10:00:19 | 阅读(1) |评论(0) | 阅读全文>>

懂得感恩

2017-5-15 16:42:22 阅读3 评论0 152017/05 May15

        《爱的教育》中有这样一段让我感触深刻:今天学生的父母来的很多。可莱谛的父亲也到了,他的容貌很像他儿子,是个瘦小敏捷、头发挺硬的人,上衣的纽孔中带着勋章。我差不多已把学生的父母个个都认识了,有一个弯了背的老妇人,孙子在二年级,不管下雨下雪,每日总到学校里来走四次。替孩子着外套呀,脱外套呀,整好领结呀,拍去灰尘呀,整理笔记簿呀。这位老妇人除了这孙子以外,对于世界恐怕已经没有别的想念了吧。
        有句古训:“百善孝为先”。这句是时常挂在人们嘴边的话,却蕴含着人世间最伟大的爱。

作者  | 2017-5-15 16:42:22 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

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